文化的传承性和连续性是一个民族的根本◈◈◈。当前◈◈◈，地方文化资源融入幼儿园课程时存在诸多问题◈◈◈，如◈◈◈：资源挖掘利用不足◈◈◈，学习碎片化◈◈◈、片段式◈◈◈；资源生硬地“塞入”保教活动◈◈◈，实施方法和开展形式单一◈◈◈；幼儿园◈◈◈、家庭◈◈◈、社区三方育人机制不畅◈◈◈，家庭◈◈◈、社区参与育人的积极性◈◈◈、主动性有待提高等◈◈◈。

　　齐鲁文化蕴含“仁者爱人”的伦理观◈◈◈、“格物致知”的实践观等育人精髓◈◈◈，与幼儿直接感知◈◈◈、实际操作◈◈◈、亲身体验的学习特点深度契合◈◈◈，是幼儿心灵成长的“源泉”◈◈◈。在此背景下◈◈◈，山东省实验幼儿园坚持守正创新◈◈◈，构建了以“儿童性◈◈◈、具身式◈◈◈、协同化”为内核的实践模式◈◈◈，将地方文化资源巧妙地融入幼儿园课程◈◈◈。

　　“儿童性”是指地方文化教育内容要“去成人化”◈◈◈，以契合幼儿年龄特征原神凝光肉身待客◈◈◈，链接五大领域学习的核心经验◈◈◈，回应幼儿即时的兴趣需要为追求◈◈◈。秉承“儿童性”原则◈◈◈，针对丰富多元的齐鲁文化资源样态◈◈◈，我们确立了“内涵分析—教育识别—童化转译—领域链接—主题童化”的资源筛选与转化路径◈◈◈，并将其分为“游”“塑”“品”“享”“话”“探”“玩”七个板块申博sunbet官网◈◈◈。

　　我们组建以教师为核心◈◈◈，包含专家◈◈◈、家长◈◈◈、幼儿多元社会身份◈◈◈，涉及齐鲁文化研究者◈◈◈、非遗传承人等多主体资源的收集小组◈◈◈，通过“收集◈◈◈、评估◈◈◈、调整”的程序◈◈◈，综合实地考察◈◈◈、网络搜集◈◈◈、生活体悟等多种途径◈◈◈，选择具有齐鲁代表性的儒家文化◈◈◈、礼乐文化◈◈◈、泰山文化◈◈◈、泉湖文化◈◈◈、建筑文化◈◈◈、饮食文化等13个文化专题◈◈◈，进行内涵分析◈◈◈。

　　我们对照政策文件以及幼儿活动特点◈◈◈，通过教研申博sunbet官网◈◈◈、家长问卷和访谈等方式进行教育识别◈◈◈，运用绘画表征◈◈◈、观察倾听◈◈◈、儿童会议等方法进行转译◈◈◈。在此基础上◈◈◈，结合幼儿学习方式与生活经验◈◈◈，让主题贴近儿童◈◈◈。把13个文化专题转化为积木搭建◈◈◈、戏剧表演◈◈◈、游戏规则◈◈◈、绘画表征等幼儿喜欢的活动与熟悉的经验◈◈◈，生成了寻寻访访“游”齐鲁◈◈◈、捏捏画画“塑”齐鲁◈◈◈、津津有味“品”齐鲁◈◈◈、玩玩赏赏“享”齐鲁◈◈◈、说说唱唱“话”齐鲁◈◈◈、钻钻研研“探”齐鲁◈◈◈、乐乐闹闹“玩”齐鲁七个板块◈◈◈。

　　“具身式”是地方文化教育活动的实施要旨◈◈◈，幼儿园活动实施应以幼儿身体参与为基础◈◈◈，让他们在直接感知原神凝光肉身待客◈◈◈、实际操作和亲身体验中探究文化◈◈◈。由此◈◈◈，我们构建了“1+4+N”实施路径◈◈◈。

　　“1”即主题审议◈◈◈，师幼共商明晰方向◈◈◈，教师共审厘清情境脉络◈◈◈，家园共议保障基本条件◈◈◈。师幼共商◈◈◈，即围绕“五领域◈◈◈、七板块”内容◈◈◈，对齐鲁文化内容进行预选◈◈◈，达成共识◈◈◈，确定主题内容方向◈◈◈。教师共审◈◈◈，即对主题进行设计◈◈◈、论证◈◈◈、甄选和调整◈◈◈，对主题活动实施的脉络◈◈◈、内容进行设计和论证◈◈◈，以提高主题活动实施的质量◈◈◈。家园共议◈◈◈，即教师与家长围绕“幼儿生活经验◈◈◈、家园可提供的支持◈◈◈、可开展的家园活动”等开展共同讨论◈◈◈，为主题活动实施提供保障◈◈◈。

　　“4”即主题开展的4种核心形式◈◈◈，在环境中熏陶◈◈◈、在生活中体验◈◈◈、在游戏中创玩◈◈◈、在学习中探究◈◈◈。在环境中熏陶是将建筑◈◈◈、饮食◈◈◈、方言◈◈◈、艺术等齐鲁文化元素融入环境创设◈◈◈，以“五廊四室”为基本布局◈◈◈，打造互动性的齐鲁文化长廊◈◈◈，开设中华文化体验馆◈◈◈、小鲁班木工坊◈◈◈、泥塑非遗传承馆等文化场馆◈◈◈，让幼儿耳濡目染◈◈◈。在生活中体验是将齐鲁文化元素自然渗透于晨间活动◈◈◈、自主进餐等一日生活的多个环节◈◈◈，运用角色扮演◈◈◈、榜样示范等具身化体验方式◈◈◈，让幼儿真切感受齐鲁文化的魅力◈◈◈。如◈◈◈：我们将齐鲁礼仪渗透于入园◈◈◈、离园之中申博sunbet官网◈◈◈，设置“礼仪小标兵”◈◈◈。在游戏中创玩是通过“兴趣点—问题线—材料面—支持体”四个步骤◈◈◈，挖掘和整理适切的齐鲁民间游戏◈◈◈，提供丰富的室内外游戏材料◈◈◈、游戏场地◈◈◈，创设多样的游戏机会原神凝光肉身待客◈◈◈，激发幼儿对齐鲁文化的充分创玩◈◈◈。在学习中探究是在幼儿与自然◈◈◈、与社会◈◈◈、与自我的互动◈◈◈、探索◈◈◈、对话中寻找齐鲁文化融入主题活动的适宜时机与内容◈◈◈，通过“真实情境—任务驱动—对话合作—表征表达”的学习流程◈◈◈，实现幼儿对齐鲁文化的探究◈◈◈、融合◈◈◈、传承◈◈◈。如◈◈◈：“我是泉水娃”主题活动中◈◈◈，幼儿通过游泉◈◈◈、识泉◈◈◈、赏泉◈◈◈、讲泉◈◈◈，萌生爱家乡的民族自豪感◈◈◈，领会◈◈◈、运用◈◈◈、传播了悠久的历史和文化◈◈◈。

　　“N”即多元化的辅助形式◈◈◈。在上述4种核心形式的基础上◈◈◈，幼儿园辅以亲子活动◈◈◈、社会实践◈◈◈、节日活动◈◈◈、社团活动等多元化的形式◈◈◈。这些辅助形式围绕主题活动开展的需要◈◈◈，对核心形式进行补充◈◈◈，更充分地回应了幼儿学习方式的多样性◈◈◈。

　　“协同化”是指家园社三方协同的育人愿景◈◈◈，幼儿园◈◈◈、家庭和社区在明确各自角色和职能边界的基础上◈◈◈，以文化育人的目标为导向建设教育共同体◈◈◈，有效整合利用多方资源◈◈◈，通过共商◈◈◈、共创开展育人活动◈◈◈，进而实现育人目标◈◈◈。

　　“协同化”的三角支撑关系◈◈◈，即幼儿园积极主导◈◈◈、家庭主动履责◈◈◈、社会有效支持原神凝光肉身待客◈◈◈。我们建设由教师和各年级组家长组成的“齐鲁文化项目组”◈◈◈，以主题开展为任务驱动◈◈◈，挖掘齐鲁文化丰富内涵◈◈◈、梳理齐鲁文化核心内容◈◈◈、设计齐鲁文化教育任务◈◈◈、拓展园外活动补充教学◈◈◈，家园双线将齐鲁文化教育嵌入幼儿生活和游戏中◈◈◈。如◈◈◈：在游戏畅游日申博sunbet官网申博sunbet官网◈◈◈、亲子庙会等活动中◈◈◈，教师从整体认知与行动出发设计活动计划◈◈◈，家长从重点项目与体验出发补充活动计划◈◈◈，家长邀请泰山皮影传承人进园为幼儿表演“武松打虎”◈◈◈，剪纸艺术传承人带幼儿学剪窗花◈◈◈，非遗传承人一一解答幼儿的问题与好奇◈◈◈，丰富了幼儿在活动中的多维经验◈◈◈。

　　“六维联动”育人机制指的是目标导向◈◈◈、团队建设◈◈◈、资源整合◈◈◈、任务驱动◈◈◈、对话协商和成果共享◈◈◈。这样的联动机制丰富了课程的实施路径和渠道原神凝光肉身待客◈◈◈，为协同育人带来更多的视角和可能性◈◈◈。在共同的价值认同中◈◈◈，三方搭建的育人平台发挥了“1+1+13”的效力◈◈◈，家园社在认知层面达到高度统一◈◈◈，提升了家长参与幼儿园管理的程度◈◈◈，增加了社会对幼儿园的信任◈◈◈，更重要的是◈◈◈，促进了幼儿的全面健康发展◈◈◈，构建了家园社协同共育的新生态◈◈◈。

　　（作者系山东省实验幼儿园园长申博sunbet官网◈◈◈，本文系2022年山东省学前教育研究课题“齐鲁文化融入幼儿园项目学习的实践研究”[课题编号◈◈◈：2022XQJY102]阶段性成果）周年庆◈◈◈，家庭日申博太阳城◈◈◈。传统庆典◈◈◈，申博太阳城平台APP◈◈◈，公关公司申博太阳城手机版下载◈◈◈。